Jean piagets Theorie zur Kindsprachenentwicklung

Jean Piaget, ein Pionier des Schweizer Psychologen, beobachtete im Jahre 1921-22 drei 6-Jährige am Institut Rousseau. Die Kinder waren in einem offenen Klassenzimmer, und Erwachsene transkribierten ihre Rede und nannten sie dann in nummerierten Sätzen zur Analyse auf. Die Beobachter stellten fest, dass die Kinder in vielen Fällen laut ausgesprochen haben, was sie taten, mit wenig Notwendigkeit für eine Antwort von ihren Begleitern. In der Tat, sie könnten nicht auf eine Änderung des Subjekts von jemand anderem zu reagieren. Sie glaubten, dass das Gespräch der Kinder in zwei Kategorien unterteilt werden könnte: egozentrische Sprache und sozialisierte Sprache.

Egozentrische Rede

Egokentrische Rede kann sich wiederholende Phrasen, ähnlich wie Echolalien, oder Wiederholungen von Phrasen, gehört in Kleinkind Rede, oder es kann ein Monolog der Ideen, die keinen Zuhörer erfordert. Ein Kind von 5 bis 7 Jahren war zu hören, was seine Spielsachen tun. Piaget stellte fest, dass diese Verbalisierung ähnlich der Art ist, wie Menschen, die alleine leben, ihre Aktivitäten verbalisieren können. Nach einem Artikel bei Psych Central, der mit sich selbst als Zeichen der Vernunft spricht – hilft es dir, Entscheidungen zu treffen. Moderne Psychologietexte beschreiben das Verhalten, das Piaget als Parallelspiel beobachtet hat. Das Kinderentwicklungsinstitut legt dieses Verhalten als normal für Kinder im Alter von 3 Jahren durch den späten Kindergarten.

Sozialisierte Rede

Sozialisierte Rede beinhaltet mehr ein Give-and-Take zwischen Menschen. In “Die Sprache und das Denken des Kindes”, sagte Piaget, dass die frühe Sprache Schreie der Begierde bezeichnet. Er erwähnt das Wort “Mama”, wie es aus einer labialen Bewegung kommt, die mit dem Saugen zu tun hat. Er schrieb seine Informationen an Sabina Spielrein, die erste Patientin von Carl Jung, der Vater der analytischen Psychologie.

Weitere Analyse

Piaget erklärte in seinen Notizen, dass nur etwa 14 Prozent der Kindergespräche interaktive Reaktionen aufeinander seien. Allerdings stellte er auch fest, dass die Kinder, die an der Studie beteiligt waren, vor der Schule nicht an andere Kinder gewöhnt waren. Piaget stellte Fragen in eine spezielle Konversationskategorie. Er fühlte, daß die Kinder keine wirkliche Erklärung suchten, als sie rituelle Fragen fragten, wie “Warum?” Und dass sie nicht wirklich genügend geistige Komplexität entwickelt hatten, um die Kausalität zu verstehen. Piaget fand heraus, dass mehr als die Hälfte der Kindergespräche egozentrische Rede war, was darauf hindeutete, dass so viel von diesen 6-Jährigen die Aufmerksamkeit auf sich selbst und ihre eigenen Sorgen gerichtet war.

Schlussfolgerungen

Im letzten Kapitel von “Die Sprache und das Denken des Kindes” fasste Piaget sein Studium zusammen, indem er sagte, dass die Erwachsenen glauben sollten, dass Kinder weitaus egozentrischer als Erwachsene sind und dass sie sich auch bei normalem Verhalten anders verständigen. Er fügte hinzu, dass Erwachsene nicht erwarten sollten, dass junge Kinder soziale Gruppen bilden, sondern erwarten, dass eine Versammlung von Kindern sehr laut ist, weil die Jugendlichen alle sofort sprechen würden. Er stellte fest, dass, auch wenn ein Erwachsener in einer individuellen Verfolgung engagiert ist, er immer noch sozial denken. Während ein Kind, auch wenn es sich um eine soziale Tätigkeit handelt, immer noch individuell arbeitet.